为了进一步提高课堂效率、推进教育教学研究，语文组以best365号召为契机、以名优教师为依托，以青年教师为先锋，有步骤、有计划地开展了一场关于如何推进“教学评一致性”的研究和讨论。2019年4月25日，青年教师赵荣结合丰富的课例在组内带来了一场既有理论高度、又有丰富材料的精彩讲座。

围绕着《从“教·学·评一致性”反思我的课堂教学——在个性中寻找共性，在共性中发展个性》这一主题，赵老师首先介绍了“教学评一致性”的内涵：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。简而言之，所教即所学，所学即所评，所评即所教。

贯彻“教学评”一致性首要前提是确定好一个兼具针对性、可操作性和实效性的教学目标。赵老师随后从教材、考情和学情三个角度分享了他备课的经验。在研究教材方面，他以《小狗包弟》为例分析了篇与章、章与册之间的关系，然又以《林黛玉进贾府》和《六国论》为例分析了把握文章细节对备课的重要性。

然后，以文言文为例研究了如何将考纲要求与试题特征结合起来。通过分析过去五年全国卷文言文的命题规律及设误特点，赵老师将文言文的复习策略概括为一个中心、三个基本点：即以经典文章为中心，以词汇、语法和文化常识为基本着眼点。

最后，在把握学情方面，赵老师认为既要观察学生的兴趣爱好，也要研究学生的知识结构，还要分析学生的心理特征。

语文组青年教师在组内名优教师的带领下深入研究“教学评一致性” 既是在深入弘扬best365官网中文版准确把握考情、学情的优良传统，也是在新时期全面提升自身业务素质的必然要求。

个人简介

赵荣，2014年北京师范大学毕业后任教于best365官网中文版。工作以来，一方面，深入研究教材、考情和学情，学生成绩在同类班级中名列前茅，2017届所带毕业班共有4名同学语文成绩在120分以上，10班钟怡获得128分；另一方面，不断加强在教育心理学和语文教育学方面的研究，获得了一系列的成绩和荣誉。2016年3月，通过人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心考核，被评为中级职业生涯规划咨询师；2016年4月，《如何从故事类材料中提炼最佳立意》曾获全国第二届“三新”作文教学研讨会论文一等奖；2017年10月，参加巴蜀好教育联盟“同课异构”，获西南赛区第二名；2018年12月，参加双流区“教坛新秀”赛课，获一等奖。