通用技术是指当代技术体系中较为基础、在日常生活中应用较为广泛、育人价值较为丰富并与专业技术相区别的技术，是学生适应社会生活、高等教育和职业发展所必需的技术。通用技术的课堂是什么样的？如何让通用技术技术帮助和指导学生的学习和生活？让我们一起走近本次“通用技术课程标准及学习目标叙写”的成都市菜单培训活动。本次菜单培训活动是2021年11月26日上午在best365官网中文版举行，采取线下与线上相结合的方式，best365官网中文版技术组全体教师参与了线下教研，成都市各校通用技术教师通过网络直播在线观看。

陈觅老师带来的展示课为《设计思维初体验》。陈觅老师结合通用技术课程标准开发了校本课程《小创客，大设计》，本课程是其中的一个课例。陈老师通过一段视频带同学们一起体验了IDEO公司设计购物车产品的全过程，同学们通过视频也总结了产品设计的过程，并领悟了公司每次都能做出好产品的诀窍——创新设计流程。接下来陈老师组织同学们小组合作，按照创新设计流程来为2——4岁幼儿设计一款牙刷。同学们在设计与展示交流过程中，对设计思维有了更加深刻的理解与感悟。在课堂的尾声，同学们在动手实践中以及老师的引导下总结出设计思维的概念——以用户需求为核心的创新设计流程。

图1陈觅老师上课现场

图2学生制作产品原型

图3学生制作产品原型

图4学生展示小组设计

图5学生展示小组设计

沈雪芹老师以《初识设计》为题目开展课程。沈老师和同学们都观察到身边很多人坐姿不端正的问题，长期如此可能导致身体问题，需要及时干预和纠正。在沈老师的组织下，同学们以小组为单位讨论并给出一个坐姿不良解决方案并书写在黑板进行展示。同学们思维活跃，提出了多个令人眼前一亮的设计：有的小组注意到学生正处于生长发育期，产品的高度需要能随着身高调节；有的小组非常注重头部位置，设计出能固定头部的装置；有的小组思考全面，设计出坐姿矫正整套学习工具，包括正确握笔才能出墨的矫正笔、端正坐姿才能点亮的台灯以及保持合适距离才能使用的振动桌垫。通过本节课的体验，学生们能更加客观的看待产品的设计。

图6沈雪芹老师上课现场

图7沈老师指导学生

图8学生课堂讨论

图9学生分享产品使用体验

伍福琴老师以《从学习目标说起——记通用技术学习目标叙写》为题目开展讲座。伍老师首先明确了通用技术课程的性质——以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。接下来介绍了通用技术的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等五大学科核心素养。伍老师介绍了自己以“学习目标”为手段，“育人目标”为目的的教育方法，通过多个真实的学生案例向大家展示了通用技术课程不仅是传授课本知识，更是引导学生发现自我潜能，促进学生职业发展与终生发展的重要学科。

图10伍福琴老师讲座现场

图11伍福琴老师讲座现场

通用技术课程有助于学生通过技术实践活动构建默会知识和程序性知识；有助于强化学生手脑并用与知行合一，增强技术思想和方法的学习与运用，发展工程思维和提高创造能力；有助于学生图样表达和物化能力的培养，提高解决技术问题的综合能力；有助于增强学生对技术文化的理解，形成良好的技术理性和个性品质。