文卫星，上海市数学特级教师，上海市首批名教师培养对象，上海市共享课程《数学教学中的育人》主持人、闵行区骨干教师基地主持人。在数学育人、数学引言课教学方面引领同行，在高中数学界有较大影响。已出版专著：《超越逻辑的数学教学——数学教学中的德育》、《文卫星数学课赏析学》、《挑战高考压轴题》第1-10版、《上海高考好题赏析》、《挑战压轴题⸳高考数学（新一版）》等。在《数学教育学报》、《数学通报》、《中学数学教学参考》、《文汇报》、《新民晚报》等全国多家报刊发表330多篇论文或文章，有30多篇发表在核心期刊，已发现10多篇被《教育报刊文摘》或中国人民大学《中学数学教学》（G35）全文转载或摘为索引。

2021年4月8日，文卫星名师工作室授牌仪式在best365官网中文版举行，龙校长为工作室授牌。

文卫星名师工作室授牌仪式

文卫星老师与工作室成员合影

文老师带来了精彩的高三展示课，“从通法到秒杀”的论文培训专题讲座及生态课堂培训讲座，使我校数学教师受益匪浅。生态课堂是既有知识发生、发展的过程，又有能力训练，同时有机融入数学思想（哲学思想）和文化的数学课堂教学。

文卫星名师工作室授牌仪式

文老师精彩的高三展示课

对于概念教学而言，常用方式为归纳抽象式、概念同化式，归纳抽象式是指经历：情境或实例引入——发现共同特征——归纳共性，抽象概括——给出定义——辨析内外——解决问题；概念同化式是指利用学生已有的认知经验，以定义的方式直接给出概念，并揭示其本质属性。概念教学从“动”和“静”的角度激发学生的学习兴趣，分析数学概念的特征、性质及变化，从而理解概念的本质——结构，在这个过程中，学生的数学思维品质、关键能力与情感、态度、价值观就暴露出来，进而得到发展。

文老师精彩的高三展示课

关于如何上好引言课，通过浅显的例子说明一门学科（或一章）产生的背景、主要内容，涉及的主要数学思想方法，同时要激发学生的好奇心和提升学好本章的自信心，使学生渴望即将开始的学习，同时介绍相关数学史，使学生体会我们是“站着巨人肩膀上”。

例题教学重思维，脑想嘴说动手算，例题是教学之本，老师可以在此基础上二次甚至多次开发（题海无边，题源有限），教学过程中引导学生思考、表达。在对教材精心研究，在把握其本质的前提下结合学生实际情况，从整体出发对顺序作适当调整（单元教学），对教学方法做适当改进，有时不仅可以节省大量的教学时间，更能把知识之间的联系紧密结合起来，同时学生也会感到这种创新教学的乐趣，调动、激发学生潜在的创新能力。

思想文化融课堂，数学育人不能忘。数学知识、技能教学是明线，数学育人是暗线。数学文化伴随数学教学始终，既能帮助学生深刻理解所学知识、掌握相应技能，又能使学生感受数学之美，更加热爱数学。数学文化表面看似是缓解紧张、沉闷的课堂气氛，让学生在紧张愉悦环境下学习，帮助学生理解、记忆所学知识，是一种生动活泼的教学形式。实际上是体现教师对学生的人文关怀、对数学教学中真、善、美的追求，是提高学生的思想境界和文化修养的一条有效途径，是一种很高的教学境界。

全校数学老师认真参与此次学习，受益匪浅。文卫星名师工作室成立，将进一步推动我校数学教师队伍的发展与建设，使best365官网中文版数学教研组整体水平更上一层楼。