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示成果课题结题,明方向研究不止

——成都市双流区曹军才名师工作室研修活动

文/张诗琪 图/张诗琪 编辑/魏永贵 时间:2022-11-07 浏览数:1921

2022年11月4日,成都市双流区曹军才名师工作室11月第1次研修活动在best365官网中文版玉兰厅举行。本次活动由工作室成员李莎莎主持,参会人员有成都市教育科学研究院院长助理、成都市数学教研员、正高级教师黄祥勇;双流区教育科学研究院名师工作室管理办负责人高永琼;曹军才名师工作室全体成员及课题主研人员;best365官网中文版数学教研组青年教师等。

参会人员聆听报告参会人员聆听报告

本次会议上午是工作室课题物化成果展示。下午主要是:工作室成员赵一凡基于市级课题结题的汇报展示课,成员李蓓《“分享—创生”教学的高中数学课堂教学评价研究》的研究总结汇报,工作室导师曹军才的工作总结汇报,双流区教科院名师工作室管理办负责人高永琼老师的指导,成都市教育科学研究院院长助理、成都市数学教研员、正高级教师黄祥勇院长基于本次课题结题,对曹军才工作室全体成员未来研究方向的指导。

结题汇报展示课结题汇报展示课

主研人赵一凡的汇报展示课,课程围绕教科书中出现过的形成椭圆的常见方法展开,分为五个部分。首先,由学生仔细阅读教科书,分享教科书上的椭圆形成方法,教师总结五种椭圆的形成方法:第一定义、截口曲线、第二定义、斜率的积为定值、圆的伸缩变换。在此过程中,学生主动探索发现、思考领悟、分享创生,与课题研究相契合。其次,通过几个例题体会椭圆形成方法在实际题目中如何使用,进而师生共同探究五种形成方法或定义,为什么能够形成椭圆。最后,由学生来发散思维,改变椭圆形成方式中的一些条件,探索能不能形成其他图形,将定义概念的方式延伸至整个圆锥曲线当中。整个课堂以学生为主体,教师和学生共同探究,由学生出发开展探索思考,分享-创生的理念在整个课堂处处体现。

学员赵一凡献课学员赵一凡献课

学员李蓓《“分享—创生”教学的高中数学课堂教学评价研究》的研究汇报,主要从12个方面,详细地阐述了课题。从课题的提出、核心概念的界定剖析,到明确课题的研究意义、目标、内容、方法,再到课题研究过程中具体的措施、成果和效益,最后分析课题研究中仍然存在的问题,并且以图片形式展示课题组的研究成果。

学员李蓓研究汇报学员李蓓研究汇报

接着,工作室导师曹军才总结一年以来的工作,并对高老师、黄院长不辞辛苦地来到best365官网中文版指导课题工作表示感谢。曹老师表示过去的一年,课题研修活动一方面结合best365的数学教研活动等面上的研究,另一方面聚焦数学课堂教学评价这一点上的研究,工作室的研究目标完美达成,学员也在稳步成长,多数教师尤其是青年教师的数学课堂已然发生转变,子课题顺利结题。同时,提示学员在今后的工作学习中注重素养修身,思维谋学,课堂创生。

导师曹军才工作汇报导师曹军才工作汇报

双流区教科院名师工作室管理办负责人高永琼老师就工作室展示课、课题结题汇报发表感想:首先从学员赵一凡的汇报课上可以看到,学员们在过去的一年研究工作中收获满满,成长迅速。这一点要感谢工作室导师曹军才的带领与指导,同时也要感谢教科院黄院长的关心与支持。其次聆听学员李蓓关于课题的研究分享报告,可以看到工作室在过去一年的辛苦工作,过程丰实,成果丰厚。

名师工作室管理办高永琼发言1名师工作室管理办高永琼发言1

高老师指出曹军才工作室在课题研究过程中,做到了以下三点:探寻真问题,走近师生,做真实式研究;聚焦小问题,走进课堂,做进入式研究;剖析难问题,走近专家,做引领式研究。

名师工作室管理办高永琼发言2名师工作室管理办高永琼发言2

同时高老师也提示工作室全体成员,在今后的教育教学研究工作中,要努力做到以下三点:系统梳理研究成果,最好能形成纸质版的成果集,教师在平常的教育教学工作中过于繁忙,没有时间提炼自己的教学思想,归纳自己的教学成果,但是及时地的梳理自己一段时间的工作成果是很有必要的;辐射引领数学领域,课题的研究成果不仅可以适用于best365官网中文版的老师,更可以去影响双流区其他best365的老师;仰望星空,脚踏实地,向老师学习,不断进步,逐渐完成从经验型教师到研究型教师的转变,并且最终成长为教育思想型教师,拥有自己独有的教育教学思想感悟。

成都市教科院领导黄祥勇首先祝贺曹老师的课题顺利结题,并且表示从学员赵一凡的展示课上可以看出,这是一堂对教材内容再整合的“老课新上”,可以看出学员赵一凡在问题精神提炼方面的功力,反映出工作室成员的教学思想、主张、理念,曹老师真正做到了名师带高徒。

成都市教科院领导指导1成都市教科院领导指导1

针对曹军才工作室的课题研究,黄院长表示:

1. 课题的研究要来源于实际的课堂,高于课堂,最后用于课堂。在研究过程中,教师是否有深入课堂的教学,是否有实在的投入课堂来研究课题,这一点很重要,不能只是闭门造车。

2. 其次黄院长非常同意高老师的观点,养成及时归类资料、归纳成果的能力,在教师的长期发展中是十分重要的。

3. 本次课题的各种资料,已经为我们搭建好了一个模式、框架,可以用来作为新课题研究的起点,去申报新课题、研究新课题。这不是终点,而是新的起点。

4. 曹军才工作室的《“分享—创生”教学的高中数学课堂教学评价研究》,整个课题围绕着“创生”展开。不仅是数学和教育学的一个结合,更是跨学科的融合。黄院长指出,在后期曹军才工作室申报新课题时,其实可以抓住创生,围绕“评价”去做课题。

其实从“评价”我们可以长远地看到高考的命题改革。现在高校人才的选拔要求是反刷题、反套路、反应试,这要求我们教师要用科研去支撑课堂教学,不能只是教做题。从最近一年的高考试题可以看出,高考试题的出题方式越来越趋向于体现中国古代文化,体现爱国情怀。从解题、解简单数学问题,到真实情境下的简单问题,再到真实情境下的复杂问题,对学生的要求越来越高的同时,对教师的要求也越来越高。

成都市教科院领导指导2成都市教科院领导指导2

为了应对不断变化的形势,不断改变的教育教学工作要求,我们教师更应该专注于课堂,将课堂作为背景,围绕评价去开展自己的教育教学工作,定好研究方向,按照1万小时理论,不断精进,不断进步。

课题组人员合照课题组人员合照

点滴收纳,归于未来成长;埋头苦干,致力教师发展。教学不停,研究不止。




供稿人:张诗琪


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