2022年全国高考在万众瞩目已落下帷幕。通过高考试题的分析，触及的是试题所承载的立意之魂，遇见的是思维所凝聚的逻辑之美，唯有凝魂聚美，方能更好前行。为了更好把握高考试题的命题立意方向，best365官网中文版历史教研组在2022年6月24日以“互动中分享，耕耘中升华”为主题开展了关于2022年全国卷历史试题分析活动。本次活动由教研组全体教师参加，林俊言、陈柯夫、李萍三位教师对2022年高考试题进行了深度分析并提出了备考建议的指导。 

图片1

图片2

 高三备课组林俊言老师带来全国卷历史选择题的分析。

图片3

林俊言老师首先对2022年全国卷历史选择题的命题立意进行了分析。2022年高考历史命题以立德树人为根本目标，积极发挥以史育人导向作用，加强对党史的深入考查，促进教考衔接和引导高中教学的减负提质。其次，林俊言老师从三个方面给大家介绍了选择题的命题特点：一是弘扬中华优秀传统文化，彰显文化底色。二是聚焦百年奋斗重大成就，深化党史考察。三是遵循高中课程标准，积极推进依标施考。林俊言老师所在的高三备课组在今年的高考中取得优异成绩，在过去的一年中有许多成功的教学经验。在最后林俊言老师结合高三备考的实战经验，针对2022年高考试题的特点，向大家分享了关于2023年高考的备考建议。1.强化史实、概念、原理讲解。2.重在解题技巧指导。3.减量提质，精选试题。

图片4

接下来是高二年级陈柯夫老师带来的关于41题和选做题的分析交流。                               

图片5

41题是材料题中分数比重最大的试题，共计25分。陈柯夫老师指出41题的最大特点是体现中外关联、古今贯通。今年的甲卷41题考查中国明朝和近代、新中国的海军变迁，乙卷41题考查了中日两国科学技术引进和新中国科学技术发展。这两道题均体现了不同时空的关联，注重对必备知识的考查，并且很好地回应了今年的社会热点问题。在考查的能力方面要求学生具备获取解读信息，分析和说明历史问题以及论证和探讨问题的综合能力。针对41题，陈老师提出教师需要增强高考意识，加强和落实高考研究，关注官方核心消息，及时将其转换为教学资源。

图片6

陈老师还对选做题进行了分析。近四年的改革类题目基本选取教材涉及的主要改革（商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法、清末新政、俄国农奴制改革、日本明治维新），但多以小切口命题形式出现。教师需要引导学生夯实改革史的核心改革必备知识、总结小切口题的答题维度。近四年的人物评价类题目全部选取中国史人物，不涉及世界史部分，采取的依托试题材料信息和所学，考查学生必备知识、关键能力和学科思维的小切口命题。针对材料的不可预测性，教师应该重视方法的总结训练。

图片7

最后由高二备课组长李萍老师对开放性试题进行了分析交流。开放性试题是高考试题中对学生来说难度较大的题目，其开放和灵活多变的形式对学生是一种挑战。通过设置开放性试题，加强对学生独立思考和历史思维能力的考查，鼓励学生从不同角度发现和提出问题，多角度分析问题，引导高中教学改变追求唯一标准答案，总结答题套路、机械、固化的训练模式，促进学生主动学习。面对灵活多变的开放性试题先要读透读懂题干，锚定答题方向。在进行阐述时要注重逻辑建构，格式规范、卷面整洁。这道题要得高分还要注意语言要写出历史学科味道和体现主流价值。

图片8

在三位老师的发言结束后，教研组老师们展开了积极讨论。通过讨论，大家一致性地认为对高考试题的深度研讨，把握高考试题的命题方向，有助于我们找准备考的方向。往年的试题是高考命题专家们精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究高考试题，就如同和试题的制作者对话。唯有教师认真体会研究高考真题，理解、熟悉试题编制的原则、方式，才能在课堂中找准教学重点，提高课堂效率。